<<
>>

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

Каковы закономерности формирования новых форм поведения (с позиции классического бихевиоризма)?

Каково соотношение биогенетических и бихевиористских идей в психологии?

Сравните обучение по законам классического обусловливания и опе- рантного научения.

Приведите примеры разных видов подкрепления нормативного поведения ребенка и взрослого.

Как решается проблема возрастной периодизации развития в поведенческой психологии?

Что такое модификация поведения?

В чем специфика бихевиорального подхода к проблеме социализации детей?

ЗАДАНИЕ 1

Прочитайте отрывок из статьи Дж.

Уотсона «Бихевиоризм», выделите в тексте специфические для бихевиоризма понятия, ключевые положения, характерные для этого подхода, обращая внимание на их формулировки. «Другими словами, бихевиоризм полагает стать лабораторией общества. Об-стоятельство, затрудняющее работу бихевиориста, заключается в том, что стимулы, первоначально не вызывавшие какой-либо реакции, могут впоследствии вызвать ее. Мы называем это процессом обусловливания (раньше это называли образованием привычек). Эта трудность заставила бихевиориста прибегнуть к генетическому методу. У новорожденного ребенка он наблюдает так называемую физиологическую систему рефлексов, или, лучше, врожденных реакций. Беря за основу весь инвентарь безусловных, незаученных реакций, он пытается превратить их в условные. При этом обнаруживается, что число сложных незаученных реакций, появляющихся при рождении или вскоре после него, относительно невелико. Это приводит к необходимости совершенно отвергнуть теорию инстинкта. Большинство сложных реакций, которые старые психологи называли инстинктами, например, ползание, лазание, опрятность, драка (можно составить длинный перечень их), в настоящее время считаются надстроенными или условными. Другими словами, бихевиорист не находит больше данных, которые подтверждали бы существование наследственных форм поведения, а также существование наследственных специальных способностей (музыкальных, художественных и т.д.). Он считает, что при наличии сравнительно немногочисленных врожденных реакций, которые приблизительно одинаковы у всех детей, и при условии овладения внешней и внутренней средой возможно направить формирование любого ребенка по строго определенному пути» (Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса (начало 10-х годов — середина 30-х годов XX в.).

Дополнительная литература:

Выготский А.С. Предисловие к русскому переводу книги Э. Торндайка «Принципы обучения, основанные на психологии» // Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. С. 177-195.

Линде Н.А. Психотерапия в социальной работе. М., 1992.

Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1993.

Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. М., 1993.

<< | >>
Источник: И.В. Шаповаленко. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (Психология развития и возрастная психология). 2005

Еще по теме ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ::

  1. Вопросы для самопроверки
  2. Вопросы и задания для самопроверки
  3. Вопросы для самопроверки
  4. Вопросы для самопроверки
  5. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
  6. Вопросы для самопроверки
  7. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
  8. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
  9. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
  10. Вопросы для самопроверки
  11. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
  12. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:
  13. Вопросы для самопроверки
  14. Вопросы для самопроверки
  15. Вопросы для самопроверки
  16. Вопросы для самопроверки