<<
>>

Образованность и достижения (scholarship and achievement)

торможения, высказанные в свое время Б. Ф. Скиннером.

См. также Классическое обусловливание, Оперантное обусловливание

Ряд исслед. был посвящен выявлению взаимосвязей между оценками в колледже и последующими (профессиональными) успехами.

Часть из них не носила систематического характера или ограничивалась к.-л. единичной переменной; др. исслед. подошли к этой проблеме с более широких позиций.

о-видимому, одно из первых таких исслед. было проведено Д. Бриджменом, изучавшим связь оценок в колледже и последующим уровнем заработной платы в Bell Telephone Company. По прошествии неск. десятилетий те, кто оказывались в верхнем десятке или верхней трети своего студенческого курса по окончании колледжа, продолжали и впоследствии опережать тех, кто оказался за пределами этой линии.

Р. Хазбенд собрал данные по своим однокурсникам спустя 30 лет после окончания колледжа в Дартмуте, когда они находились в зените своей профессиональной карьеры, и обнаружил, что те из них, кто с трудом окончил колледж, зарабатывали в середине жизни меньше денег по сравнению с теми, кто окончил его со средними оценками между «В» и «С», и что те, кто окончил его со средней оценкой выше «В», имели гораздо более высокие уровни дохода в сравнении со своими товарищами, имевшими более низкие оценки. «Интуиция» подсказывает, что лица с более высокими оценками сформировали более прочные и лучше организованные учеб. навыки в молодости и сохранили эти лучшие навыки в своей профессиональной деятельности.

В исслед. Хазбенда с последующей успешностью сравнивались не только учеб., но тж общественная и др. формы деятельности. Он обнаружил, что студенты, интересующиеся неск. областями (помимо учебы) или с заметным превосходством в одной или двух из них, зарабатывали в среднем возрасте существенно больше денег в сравнении с теми, кто не принимал участия в др. формах деятельности. К тому же оказалось, что при этом не имело существенного значения, был ли то спорт, художественная самодеятельность, журналистика или общественная жизнь — для достижения последующих успехов достаточным основанием было само наличие дополнительных интересов и, разумеется, усердие в учебе.

Р. Хазбенд

<< | >>
Источник: Под редакцией Р. Корсини и А. Ауэрбаха. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ (2-е издание). 2006

Еще по теме Образованность и достижения (scholarship and achievement):

  1. Потребность в достижении (achievement need)
  2. ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ (англ. achievement tests)
  3. ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВ (мотивация) (англ. achievement motive)
  4. Стэнфордский тест достижений (Stanford achievement test)
  5. Тесты учебных достижений (academic achievement tests)
  6. ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВ (мотивация)
  7. ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ
  8. 12.7. Право на селекционное достижение
  9. 4. Тесты достижений
  10. Мотивация достижения и аффилиаиии
  11. Низкие учебные достижения (academic underachievement)
  12. Достижение цели
  13. § 3. Образование, преобразование и упразднение муниципальных образований
  14. ЛЕКЦИЯ № 4. Тесты специальных способностей и достижений
  15. Каково содержание государственного регулирования для достижения макроэкономического равновесия?