ПОЗНАНИЕ КАК КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
В Новое время английский ученый Ф. Бекон попытался развить теорию познания Аристотеля в своем произведении «Новый Органон». Цель этого произведения — разработка учения о методе познания законов природы. Ф Бэкон предложил программу «великого восстановления наук», которые теперь должны были быть основаны не на устоявшихся догмах, а на опытном знании.
Французский мыслитель Р. Декарт также считал, что верное знание должно быть основано на инстинктах предпосылок, главным источником которых является опыт. В то же время он уделял основное внимание методам построения теорий на основе знаний, полученных с помощью опыта. Именно человеческую мысль Р Декарт считал доказательством самого существования человека. Человеческое познание согласно Р. Декарту является результатом верного применения разума. Это философское учение получило название «рационализм».
Вопреки теории Р. Декарта английский философ Дж. Локк полагал не только главным, но и единственным источником познания ощущения. Это учение называется сенсуализм.
Попытки построить философское учение, вбирающее в себя лучшие стороны рационализма и сенсуализма, продолжаются уже несколько столетий. К числу наиболее значимых философских концепций познания относятся критический рационализм И. Канта, диалектика Г.В.Ф. Гегеля, диалектический материализм К. Маркса, феноменология Э. Гуссерля.
Достижение истины является целью познания.
Споры о том, что такое истина, имеют давнюю историю и не затихают до сих пор.Платон различал истинное знание и обыденное мнение. Классическое определение истины принадлежит Аристотелю: истина — это соответствие мысли и предмета, знания и действительности. Однако каковы критерии этого соответствия?
Французский ученый XVII в. Р. Декарт считал главным критерием истины ясность мысли и ее соответствие эмпирическим данным — ощущениям. Немецкий философ И. Кант пытался найти критерий истины в самом познании. Он утверждал, что критериями истины являются всеобщность и необходимость. Другой немецкий философ Г.В.Ф. Гегель обосновывал положение о том, что истина не является чем-то определенным раз и навсегда, она процессуальна, т.е. развивается по мере развития человеческого знания. Согласно К. Марксу высшим критерием истины является практика.
С точки зрения философского прагматизма истинно то, что является полезным. Однако, кроме полезности, есть еще и другие критерии истины: эстетический и логический. Согласно эстетическому критерию истины ее показателями служат внутреннее совершенство теории, ее простота и четкость. Логический критерий истины заключается в том, что истинными являются положения, выводимые из набора принятых аксиом.
Понимание истины как процесса позволяет говорить об относительности и абсолютной истине. Абсолютная истина — это истина, которая не может быть опровергнута в ходе дальнейшего развития науки и человеческой практики. Относительная истина изменяется. Кроме того, различаются объективная истина, которая может быть доказана или опровергнута с помощью фактов, и субъективная истина, основанная на личных переживаниях, эмоциях человека.
Еще по теме ПОЗНАНИЕ КАК КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС:
- § 1. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен
- Тема 8. Познание как отражение действительности. Диалектика процесса познания.
- 1. Современная философия науки как изучение обших закономерностей научного познания в его историческом развитии
- § 1. ОБУЧЕНИЕ КАК ОБЩЕСТВЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ И КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
- 3. Научное познание как процесс получения истины. Проблема критерия истины
- ПСИХОЛОГИЯ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ
- КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
- 2.8. Культурно-историческая концепция
- КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (англ. cultural-historical psychology)
- ПСИХОЛОГИЯ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ — см. Культурно-историческая психология.
- 10. Культурно-историческая теория происхождения высших психических функций человека
- РОЛЬ ПРАКТИКИ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАНИЯ
- 1.3 Процесс научного познания и методы исследования
- 8. 3. Соотношение чувственного и рационального отражения в процессе познания.
- Исследования процесса познания
- Культурно-историческая психология и психология деятельности.
- 2. Роль языка в познавательном процессе. Проблема субъекта и объекта познания