загрузка...

История и методология технических наук

В научно-технических знаниях фиксируются яв­ления, свойства и закономерности, присущие создаваемой чело­вечеством предметной среде (техносфере). Технические науки представляют собой специфическую сферу научно-технических знаний, формирующуюся в ходе исследования и проектирования инженерных объектов, в которых и с использованием которых осуществляется целесообразное преобразование вещества, энер­гии, информации. Технические науки, составляя основу для по­иска, создания и эксплуатации соответствующих инженерным задачам предметных структур практики, обеспечивают инженеров знаниями, необходимыми для расчетно-проектировочной деятель­ности, что позволяет, с одной стороны, определять функциональ­ные, конструктивные и иные параметры создаваемых объектов, а с другой — структурирует саму процедуру разработки технических устройств и технологических процессов. Сфера технических наук характеризуется взаимодействием с естественными науками, ши­роким привлечением и развитием математического аппарата, ме­тодов моделирования и т.п.

История технических наук. В становлении и развитии техниче­ских наук можно выделить несколько этапов:

О Возникновение элементов научно-технического знания в древних куль­турах. История технических наук неразрывно связана с историей технического знания, которое возникает в результате развития куль­туры Древнего мира (V в до н.э.). Технические знания в древних культурах представляли собой религиозно-мифологическое осмыс­ление практической деятельности человека и применялись, напри­мер, при строительстве храмов, других культовых сооружений.

Надо отметить, что долгое время наука развивалась отдельно от техники. Так, в античном мире различали тэхнэ и эпистеме — технику без науки и науку без техники. Но уже в эпоху эллинизма появляются элементы научно-технического знания. Например, открывая закон рычага, законы движения «плавающих тел», Ар­химед закладывает начала механики и гидростатики. Древнерим­ский архитектор Витрувий изложил первые представления о прочности в трактате «Десять книг об архитектуре» (I в. до н.э.).

О Технические знания в Средние века (У-Х/Увв.). В Средние века в ос­новном развивались ремесленные знания и алхимические рецеп­ты. Стимулами к развитию технического знания были становле­ние строительно-архитектурного дела, развитие мореплавания. Создаваемые астрономические приборы и механические часы вы­ступали связующим звеном между сферами науки и ремесла. Осо­бенность науки и техники в Средние века определялась христиан­ским мировоззрением, с позиций которого труд рассматривался как форма служения Богу, а знание полностью подчинялось вере. Вместе с тем идея сочетания опыта и теории в науке с ремесленной практикой, развиваемая Р. Бэконом втруде «Отайных вещах в ис­кусстве и природе», была перспективной в плане объединения науки и техники.

О Возникновение взаимосвязей между наукой и техникой. Технические знания эпохи Возрождения (XV— XVI вв.). В ХУ-ХУ1 вв. изменяется отношение к изобретательству и повышается социальный статус архитектора и инженера, на что указывает в своей работе Полидор Вергилий «Об изобретателях вещей» (1499). Возникает как бы персонифицированный синтез научных и технических знаний в деятельности отдельных личностей. Эпоху Возрождения просла­вили знаменитые ученые-универсалы: Леон Баттиста Альберти, Лео­нардо да Винчи, Ванноччо Бирингуччо, Георг Агрикола, Джеро­ламо Кардано, Джакомо делла Порта, Симон Стевин и др.

Развитие мануфактурного производства и строительство гид­росооружений расширяет представления о гидравлике и механи­ке. Развитие артиллерии приводит к созданию начал баллистики (науки о движении артиллерийских снарядов). В качестве приме­ров можно назвать трактат «О новой науке» Н. Тартальи (1534), «Трактатов артиллерии» Д. Уффано (1613). Великие географиче­ские открытия приводят к развитию прикладных знаний в таких областях, как навигация и кораблестроение.

О Смена социокультурной парадигмы развития техники и науки в Новое время. Научная революция XVII в. знаменуется становлением экс­периментального метода и математизацией естествознания как предпосылки приложения научных результатов в технике. Техника выступает как объект исследования естествознания, поскольку ста­новление экспериментальной науки требует создания инструмен­тов и измерительных приборов.

Деятельность Г. Галилея, Р. Гука, Э. Торричелли, X. Гюйгенса, Р. Декарта, И. Ньютона и других ученых-экспериментаторов сти­мулировала экспериментальные исследования и разработку физи­ко-математических основ механики, в частности механики жидко­стей и газов. Трудами Г. Галилея, С. Стевина, Б. Паскаля и Э. Тор­ричелли формируется гидростатика как раздел гидромеханики.

О Этап формирования взаимосвязей между инженерией и эксперимен­тальным естествознанием {XVIII — первая половина XIX в.). Про­мышленная революция, создание универсального теплового дви­гателя (Дж. Уатт, 1784), становление машинного производства привели к возникновению в конце XVIII в. технологии какдисцип- лины, систематизирующей знания о производственных процессах. Появляется техническая литература, например «Театр машин» Я. Леопольда (1724—1727), «Атлас машин» А.К. Нартова (1742) и др. Санкт-Петербургской академией наук учреждается «Технологиче­ский журнал» (1804). Возникает и развивается техническое и инже­нерное образование посредством создания средних технических школ. Так, в России была открыта Школа математических и нави­гационных наук, Артиллерийская и Инженерная школы (1701), Морская академия (1715), Горное училище (1773), Школа Камен­ного приказа (1776), Московское дворцовое архитектурное учили­ще (начало XIX в.), во Франции — Национальная школа мостов и дорог в Париже (1747), школа Королевского инженерного корпуса в Мезьере (1748) и др. Высшие технические школы становятся цен­трами формирования технических наук.

Этот этап отмечен разработкой прикладных направлений в механике, созданием научных основ теплотехники, зарождением электротехники, становлением аналитических основ техниче­ских наук механического цикла, о чем свидетельствуют учебники Б. Белидора «Полный курс математики для артиллеристов и ин­женеров» (1725) и «Инженерная наука» (1729) по строительству и архитектуре. Издается первый учебник по сопротивлению мате­риалов П. Жирара, «Аналитический трактат о сопротивлении твердых тел» (1798). И. Ньютон, А. Шези, О. Кулон создают гид­родинамику идеальной жидкости. Работы Г. Монжа, Ж.Н. Ашет- та,Л. Пуансо, С.Д. Пуассона, М. Прони закладывают научные ос­новы машиностроения. Отечественные ученые М.В. Ломоносов и Г.В. Рихман совершают переворот в учении о теплоте, которое становится основой теплотехники. Р. Клаузиус и У. Томсон фор­мулируют первый и второй закон термодинамики, Г. Гельмгольц открывает закон сохранения энергии.

О Дисциплинарное оформление технических наук во второй половине XIX— первой половине XXв. В этот период формируется система меж­дународной и отечественной научной коммуникации в инженерной сфере: возникает научно-техническая периодика, создаются науч­но-технические организации и общества. Все это способствует дис­циплинарному оформлению классических технических наук: техни­ческих наук механического цикла, теории механизмов и машин, системы теплотехнических дисциплин, системы электротехниче­ских ДИСЦИПЛИН, теоретических основ радиотехники и радиоэлект­роники, теории автоматического регулирования. В начале XX в. завершается становление классической теории сопротивления ма­териалов и механики разрушения. Формирование теории паровых двигателей приводит к созданию научных расчетов паровых тур­бин и развитию научно-технических основ горения и газифика­ции топлива. Большой вклад в развитие теории тепловых электро­станций как комплексной расчетно-прикладной дисциплины внесли Л.И. Керцелли, Г.И. Петелин, Я.М. Рубинштейн и др.

Развитие экспериментальных аэродинамических исследова­ний и создание теоретических основ полета авиационных лета­тельных аппаратов (К.Э. Циолковский, Г. Гансвиндт, Ф.А. Цан­дер, Ю.В. Кондратюк и др.) приводят к разработке научных основ космонавтики. Успехи отечественного самолетостроения (С. В. Иль­юшин, А.Н. Туполев, С.А. Лавочкин, А.С. Яковлев, Н.Н. Поли­карпов, А.И. Микоян, П.О. Сухой и др.) способствуют развитию сверхзвуковой аэродинамики.

К середине XX в. завершается формирование фундаменталь­ных разделов технических наук - теории цепей, теории двух­полюсников и четырехполюсников, теории колебаний и др.; раз­рабатываются методы расчета, общие для фундаментальных разделов различных технических наук, чему способствуют мате­матизация технических наук, развитие физического и математи­ческого моделирования.

О Эволюция технических наук во второй половине XXв. В этот период в развитии технических наук углубляются системно-интегративные тенденции, что проявляется в масштабных научно-технических проемах (освоение атомной энергии, создание ракетно-космиче­ской техники), в проектировании больших технических систем,

формировании системы фундаментальные исследования-приклад- ные исследования-разработки. Возникают новые области науч­но-технического знания: ядерная физика, ядерное приборостроение, теоретическое и экспериментальное материаловедение, теория соз­дания искусственных материалов. Появляются новые технологии и технологические дисциплины. Зарождается квантовая электротех­ника и развиваются теоретические принципы лазерной техники.

Создание научного обеспечения пилотируемых космических полетов (С.П. Королев, М.В. Келдыш, А.А.Микулин, В.П. Глуш­ко, В.П. Мишин, Б.В. Раушенбах), разработка проблем автомати­зации и управления в сложных технических системах обусловили развитие теории автоматического управления, теории информа­ции, а также средств и систем обработки информации. Решение прикладных задач на ЭВМ, развитие вычислительной математики, имитационное моделирование стимулировали появление персо­нальных компьютеров и соответственно новых методов исследова­ния втехнических науках. В 1970-е гг. в США и СССР разработаны первые программы анализа электронных схем и проектирования печатных плат, а в 1980-е гг. начинает развиваться автоматизиро­ванное проектирование сложных человеко-машинных систем, что приводит к формированию комплексных научно-технических дисциплин, таких, как системный анализ, системотехника, эрго­номика, инженерная экология, техническая эстетика и др. [2, 3].

История становления технических наук, их проблематика тес­но связаны с процессом формирования научно-технического зна­ния в качестве социального института со всеми его атрибутами — созданием исследовательских организаций и учреждений, подго­товкой кадров, формированием научных сообществ, решением теоретических и практических задач, стоящих перед обществом. Приведем некоторые примеры институционализации техниче­ских наук в России в XIX—XX вв.

Институционализация технических наук. В начале XX в. исследо­ваниями в области технических наук и их применения в России занимались главным образом высшие учебные заведения. Боль­шие работы выполнялись в вузах Санкт-Петербурга: Горном учи­лище (основано в 1773 г.), Институте корпуса инженеров путей сообщения (1809), Технологическом институте (1828), Строи­тельном училище (1832), Электротехническом институте (1886) и

Политехническом институте (1899). Крупным центром развития научно-технических знаний был Томский технологический ин­ститут (1900). Широкие исследования проводились в Император­ском Московском техническом училище (1830), где сформиро­вались крупнейшие отечественные научно-технические школы: машиностроения (В.П. Горячкин, А.С. Ершов, Д.С. Зернов, Н.И. Мерцалов, А.И. Сидоров, П.К. Худяков), аэродинамики (Н.Е. Жуковский), теплотехники (Н.Е. Гавриленко, В.И. Грине­вецкий, К.В. Кирш, Л.К. Рамзин), электротехники (К.А. Круг, Б.И. Угримов), строительного дела (П.А. Велихов, В.Г. Шухов). Были созданы научно-технические общества, учреждены перио­дические издания по различным отраслям инженерных знаний, установилась практика регулярного проведения всероссийских съездов Императорского русского технического общества (осно­вано в 1866 г.).

После Октябрьской революции развитие технических знаний становится частью государственной политики. В тяжелейших экономических условиях изыскиваются средства для организации сети технических исследовательских институтов. В 1918 г. созда­ются Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ) и Научный автомобильный и автомоторный институт (НАМИ), в

1919 г. — Институт прикладной минералогии и металлургии, в

1920 г. — Институт механической обработки полезных ископа­емых (Механобр), в 1921 г. — Государственный эксперименталь­ный электротехнический институт (ГЭЭИ), впоследствии Всесо­юзный электротехнический институтим.

В.И. Ленина, и Государ­ственный теплотехнический институт.

Мощный импульс развитию технических наук дал курс на ин­дустриализацию страны. Всего за три года - с 1928 по 1931 г. - число исследовательских институтов технического профиля воз­росло с 30 до 205. Были созданы такие крупные НИИ, как: Цен­тральный котлотурбинный институтим. И.И. Ползунова (ЦКТИ, 1927), Центральный научно-исследовательский институт техно­логии машиностроения (ЦНИИТМАШ, 1928), Энергетический институт (ЭНИН, 1930), Всесоюзный институт авиационных ма­териалов (ВИАМ, 1932), Экспериментальный научный институт металлорежущих станков (ЭНИМС, 1933), Институт машинове­дения (ИМАШ, 1938), Институт металлургии (ИМЕТ, 1938). Они входили в структуру как АН СССР, так и отраслевых наркоматов.

В 1930-е гг. развивается процесс сближения инженерно-техни­ческих знаний и академической науки. В 1932 г. Н.И. Бухарин, воз­главлявший Научно-исследовательский совет ВСНХ СССР, на второй Всесоюзной научно-исследовательской конференции по планированию работ в тяжелой промышленности заявил: «“Онау­чивание” производства и “обынженеривание” науки есть наш оче­редной лозунг».

Курс на интеграцию фундаментальной и прикладной науки проявился в усилении технической компоненты в АН СССР. В Академии наук в 1929 г. была создана группа техники, а в 1935 г. образовано Отделение технических наук (ОТН), включившее в себя пять групп (технической механики, энергетики, технической физики, технической химии, горного дела), атакже три отдельные комиссии (транспортная, технической терминологии и по оказа­нию научно-технической помощи генеральному плану реконст­рукции Москвы).

Возрастание роли технических наук в системе АН СССР ска­залось на структуре ее кадрового состава. В 1932 г. Академия наук пополнилась новыми членами. Это были специалисты техниче­ского профиля, в основном руководители крупнейших строек первой пятилетки: Днепрогэса, Кузнецкого металлургического комбината, Свирьстроя и др. Академиками избрали И. Г. Алексан­дрова, А.А. Байкова, И.П. Бардина, Б.Е. Веденеева, А.В. Винтера, Г.О. Графтио, М.А. Павлова, А.А. Чернышева и др. Пополнение научного сообщества специалистами в области технических наук и инженерной деятельности предполагало совершенствование системы аттестации ученых. Важнейшим шагом в этом направле­нии стало образование Высшей аттестационной комиссии при Президиуме сформированного в 1933 г. Всесоюзного комитета по высшей технической школе (ВКВТШ) при ЦИК СССР, который возглавлял Г.М. Кржижановский. В 1933 г. Президиумом ВКВТШ был разработан и внесен на рассмотрение правительства законо­проект «Об ученых степенях и званиях». В перечне вузов и НИИ, где разрешалась зашита диссертаций на ученую степень докторов и кандидатов наук, значились 75 вузов, из которых почти полови­на находилась в ведении промышленных наркоматов.

К 1945 г. в состав ОТН входили 33 академика и 40 членов-кор- респондентов АН СССР. В научных учреждениях Отделения ра­ботали 73 доктора и 191 кандидат технических наук. Наиболее крупные ученые в области технических наук являлись руководи­телями НИИ. Н.Е. Жуковский возглавлял ЦАГИ, Г.М. Кржижа­новский - ЭНИН, Е.А. Чудаков и А.А. Благонравов — ИМАШ, Л.К. Рамзин - ВТИ. Эта сохранившаяся до сих пор практика, ха­рактерна и для крупнейших втузов страны: академик Г.А. Никола­ев был ректором МВТУ, академик И.Ф. Образцов — ректором МАИ, академик А.М. Терпигорев — ректором МГИ.

В 1964 г. в результате реформы АН СССРОТН было упраздне­но, ряд его институтов передан в отраслевую науку. В то же время в структуре Академии были созданы отделения, отражающие рас­ширение спектра фундаментальных исследовательских проблем, пограничных для естественных и технических наук. Были сфор­мированы: Отделение механики и процессов управления (1963 г.; в 1980-х гг. после возвращения в состав АН СССР значительной части исследовательских институтов технического профиля оно было преобразовано в Отделение проблем машиностроения, ме­ханики и процессов управления); Отделение физико-технических проблем энергетики; Отделение физикохимии и технологии не­органических материалов; Отделение обшей и технической хи­мии; Отделение геологии, геофизики, геохимии и горных наук; Отделение информатики, вычислительной техники и автоматиза­ции (учреждено в 1984 г.).

О системно-интегративных тенденциях в развитии естествен­ных и технических наук свидетельствует тот факт, что, согласно но­менклатуре специальностей научных работников, утвержденной приказом Министерства промышленности, науки и технологий 31 января 2001 г., по 36 из 44 специальностей, относящихся к меха­нике, астрономии и физике, наряду с ученой степенью по физи­ко-математическим наукам предусматривается присуждение сте­пени и по техническим наукам, по 13 из 15 специальностей по хи­мическим наукам предусмотрена степень по техническим наукам, в науках о Земле это соотношение составляет 24 из 36. В то же время к области технических наук отнесена 141 специальность, по 37 из ко­торых возможно присуждение ученых степеней по естественным наукам.

История технических знаний до начала 1970-х гг. не являлась самостоятельной областью исследований, а технические науки воспринимались как сфера приложения в инженерии естествен­но-научных знаний. Осознание в конце 1960-х гг. самостоятель­

ного статуса технических наук было в значительной степени обу­словлено их бурным развитием, большим удельным весом и ролью в научно-техническом прогрессе, а также внешними и внутренними проблемами их функционирования (проблемы пла­нирования и управления научно-техническим прогрессом, вне­дрения научных результатов в практику, высшего технического образования, методологические проблемы комплексных междис­циплинарных исследований и т.п.). Оно выразилось в появлении философско-методологических исследований по проблематике технических наук и, в частности, привело к необходимости пере­осмысления истории технических знаний и воссоздания на новом уровне понимания общей картины их развития как истории фор­мирования технических наук.

Технические науки «призваны разрабатывать знания о путях, методах и средствах создания искусственных систем, а также об обеспечении их нормального функционирования» [ 1. С. 6].

Технические науки получают, содержат и развивают знания (причем научные, содержащие идеальные объекты изучения, как в естественных науках) о процессах в технических системах, тем самым и о самих системах.

Содержание научного технического знания составляют теоре­тические конструкты, содержащие идеальные объекты изучения, которые определенным образом моделируют, отражают процес­сы, свойства, связи и взаимодействия в реальныхтехнических уст­ройствах.

В системе наука-общество-производство технические науки выполняют функции «посредника». Осуществляя активную дву­стороннюю связь между сферой фундаментальных исследований и общественной практикой, прежде всего производством, техни­ческие науки превратились в наше время в специфический инст­румент общества, предназначенный для эффективного развития техники, технологии, а опосредованно и производительных сил в целом [2].

Система технических наук рассматривается и классифициру­ется на основе «матричной модели структуры научно-техническо­го знания» [2]. Модель представляет собой трехмерную матрицу (классифицирующий блок), отражающий предметный, техноло­гический и гносеологический аспекты целостной структуры науч­но-технического знания.

Предметный аспект дифференцирует научно-техническое зна­ние по объекту исследования, а именно: вещество, куда включа­ются сырье, материалы и, что представляется спорным, изделия; энергия; информация.

Технологический аспект отражает фазы «полного жизненного цикла» технического средства — научно-технические исследова­ния, конструирование, производство, эксплуатация.

Гносеологический аспект фиксирует уровни научно-техниче­ских и типы инженерных знаний: общетехнические теории, част­ные технические теории, инженерно-методические знания, нор­мативно-технические знания.

Эта многомерная классифицирующая модель при исследова­нии истории и теории технических наук «позволяет рассмотреть один и тот же целостный предмет в разных аспектах, в различных его разрезах, разными способами, с позиций разных по природе частных задач, без потери общей картины, в рамках единой ори­ентированной на генеральную цель исследовательской програм­мы» [3]. Таким образом, эта модель полезна при формировании и развитии истории и теории технических наук как исследователь­ского направления.

Итак, феномен технической науки возникает исторически как результат некоторых процессов в рамках более широкого це­лого. Представляется очевидным, что этим целым является дея-

тельность по созданию технических устройств и технологий, так как возникновение технических наук обусловлено потребностя­ми развивающейся технической практики. Задачи, решаемые в технических науках (следовательно, и комплекс знаний, исполь­зуемых и вырабатываемых для решения этих задач), принци­пиально отличаются от проблем, стоящих перед естественными науками.

Техническая наука представляет собой исторически сложив­шуюся форму «обслуживания» знаниями инженерной деятельно­сти, характеризующуюся:

о научными методами исследования технических проблем;

О организацией научных знаний в виде научного предмета (это вы­ражается в наличии идеализированных объектов изучения и сис­темы взаимосвязанных теорий различного уровня общности);

О специальной социальной организацией деятельности по выработ­ке этих знаний (каналы научно-технической коммуникации, сеть исследовательских учреждений, система подготовки кадров).

Эти характеристики технических наук сопоставимы с характе­ристиками естественных наук, что, собственно, и позволяет гово­рить о них как о науках. Специфика технических наук обусловле­на их «обслуживающей» функцией; обеспечение этой функции включает приложение и детализацию знаний естественных наук, однако не сводится к этому и предполагает формирование спе­циального предмета исследования.

Идеализации, необходимые для теоретического описания тех­нических объектов, отличаются от идеализаций, используемых в естественных науках для описания природных явлений [4]. Так, идеализации и предметное содержание электротехники как науки отличны от тех, которые составляют физику электромагнитных яв­лений. Самостоятельный статус технических наук в логико-гно­сеологическом аспекте определяется наличием: 1) специфического объекта исследования — предметных структур технической практи­ки и 2) предмета исследования — взаимосвязи процессных (физи­ческих), функциональных (технических) и морфологических (кон­структивных) параметров технических устройств.

Чтобы описать историю становления конкретной техниче­ской науки, необходимо иметь модель ее генезиса. Сюда входят: 1) представление об основных моментах, фазах процесса развития форм обслуживания знаниями технической практики; 2) пред-

ставление об этапах изменения характера технического знания, о последовательных шагах в процессе еготеоретизации. При иссле­довании истории становления технической науки надо просле­дить как бы «выращивание кристалла из раствора», т.е. дать опи­сание того, каким образом в многообразии знаний, обслужива­ющих конкретную техническую практику, возникает, складывается определенная структура знаний. Определенность структуры зна­ний технических наук задается наработками в области теории тех­нических наук, методологии и гносеологии науки. Для идентифи­кации появившегося типа технических знаний как научного исто­рик должен иметь концепцию такого знания, знать признаки, отличающие его от донаучных форм. Выявление этапов «кристал­лизации» научного типа знаний втой или иной сфере инженерной деятельности раскрывает логику и закономерности его формиро­вания и задает периодизацию истории технической науки.

И та к, в истории и философии науки важное значение имеют вопросы: генезиса историко-технического знания и историогра­фии развития техники; эволюции концептуальных основ истории техники, проблемного поля истории техники в историко-техни­ческих и философско-методологических исследованиях.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ СПИСОК

1. Иванов Б. И., Чешев В. В. Становление и развитие технических наук. Л., 1977.

2. Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук: опыт исто­рико-теоретического анализа. Л., 1988.

3. Симоненко О.Д. История техники и технических наук: философ­ско-методологический анализ эволюции дисциплины. М., 2005.

4. Чешев В.В. Техническое знание как объект методологического анали­за. Томск, 1981.

<< | >>
Источник: Под редакцией проф. Ю.В. Крянева, проф. Л.Е. Моториной. ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ (ФИЛОСОФИЯ НАУКИ) (2-е издание, переработанное и дополненное). 2011

Еще по теме История и методология технических наук:

  1. Лекция 13 Философия техники и методология технических наук
  2. Методология научно-технического познания
  3. 1. КРИМИНОЛОГИЯ КАК НАУКА, ЕЕ ПРЕДМЕТ, МЕТОДОЛОГИЯ И МЕСТО В СИСТЕМЕ ДРУГИХ НАУК
  4. 3. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Формирование технических наук
  5. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК
  6. Глава 2. Проблемы методологии в курсе истории экономических учений
  7. 2. Научная и техническая рациональность и иррациональные последствия научно-технического прогресса
  8. 3. Логика и методология науки
  9. § 1. Методология экономической науки: постановка проблемы
  10. § 2. Методология науки финансового права
  11. § 2. Методология науки финансового права
  12. 1.3. Налоговое право в системе наук
  13. 1.3. Методология науки криминологии
  14. Методология (научных) исследований (research methodology)
  15. 1. Современные процессы дифференциации и интеграции наук
  16. 2. Место психологии в системе наук