загрузка...

Инженерная деятельность: креативность и эвристичность

В дискуссии о природе техники, научно-техниче­ского знания значительное место занимает вопрос их креативно­сти [3]. Рассмотрим его в контексте анализа инженерной деятель­ности.

Инженерная деятельность, являясь разновидностью целостной человеческой деятельности (прежде всего предметной деятельно­сти и общения), тем самым связана с теоретическим (идеальным, духовным) и практическим (материальным) воздействием на пред­мет. В то же время материальная предметность инженерного воз­действия соответствует понятию субстрата техники, функциони­рующей в рамках общества.

Известный русский философ и ученый И.А. Ильин (1884— 1954) выделял предметность как особое свойство творческой дея­тельности, включая исследования и изобретения. Настоящий творческий исследователь, отмечал он, вырабатывает свой, новый метод как живое, ищущее движение к предмету, «творческое при­способление к нему, исследование, изобретение, вживание, вчув- ствование в предмет, нередко импровизация, иногда перевопло­щение». Творческая деятельность должна стать «наукой творче­ского созерцания... наполнения ее живою предметностью... узрения целостного предмета, скрытого за фактами» [1. С. 29].

Креативность служит необходимой чертой рассматриваемого процесса как творческая способность ее субъектов (индивидуаль­ных и групповых), реализующихся в качественных изменениях технических объектов, профессионального опыта, уровнях оцен­ки их социальной значимости в рамках общего контекста отечест­венной и мировой культуры. Креативность выступает как процесс реализации в порождающихся культурных ценностях интеракции личностей, групп, вещей.

Отечественный философ и ученый Л.П. Карсавин (1882— 1952) связывал технику и хозяйство, подчеркивая их зависи­мость от духовной культуры. Техника, по его мнению, преобра­зует и в то же время одухотворяет саму природу и вместе с тем их материальные и духовные средства ради целей и тех, и других. «Хозяйство определяется таким преобразованием и одухотво­рением природы, в которых господствуют принципы специфи­ческой заменимости и принципиальной соотносительности. Его роль служебна по отношению к духовной культуре». Отсюда вытекает аксиологический аспект техники (смысла техники) и духовного творчества. «Среда духовного творчества определяет­ся тем, что в ней абсолютно истинное (как и смысл природы) опознается и осуществляется через свое отнесение к идеалу культуры и ее ценностям» [4. С. 126].

Движение и самоорганизация потенций общества и индиви­дов оказывают воздействие на выбор соответствующих направле­ний и ориентаций в научных исследованиях и инженерной дея­тельности. Смысл креативного особо проявляется в саморазвитии духовного мира как творчества во всех его актуальных проявлени­ях (индивидуальных, групповых, общественных).

Креативность — плод качественного многообразия всего ду­ховного и проявляется в ряде логико-психологических компо­нентов (критичность, дивергентность, неповторимость, таинст­венность и др.) в противоположность антикреативному. Напри­мер, дивергентная компонента в соотношении с конвергентной позволяет увеличить размерность интеллекта. Если конвергент­ный способ мышления означает умение конкретно ответить на поставленный вопрос на основе уже сложившихся, как правило, аксиоматических положений, то дивергентный способ мышле­ния предполагает поиск нестандартных решений. Обе компо­ненты присущи интеллекту человека, однако современной зада­чей, а также перспективной является развитие дивергентности, актуализирующей креативные потенции научной, образователь­ной и инженерной деятельности. Недаром началась разработка специальных образовательных технологий с позиций их креа­тивности и учетом возможного пересмотра сложившейся пред­метной структуры системы образования. При этом методы креа­тивных технологий играют определяющую роль и при создании среды обучения, применении учебной коммуникации, а также средств автоматизации разработки измерителей результатов обу­чения [5].

В целом инновационно-профессиональная (инженерная) ак­тивность является функцией ситуационных событий (трансфор­мации проблемных ситуаций в техносфере, переноса известных аналогов в качественно новые ситуации), средоструктуральных факторов и личностных свойств.

Все это активизирует аксиологическо-гуманистическое со­держание научно-образовательной и инженерной деятельности. Творчество (научное, инженерное) выступает как гуманистиче­ская общечеловеческая ценность. Реализация профессиональ­но-творческих возможностей осуществляется как общечеловече­ское деяние. Оно связано со всеми способами человеческого по­знания и поведения, коррелирует со всеми формами духовного освоения мира (научная, нравственная, художественная, фило­софская, религиозная), усиливает эвристическую ценность про­цесса открытий и инноваций.

В этом отношении характерна деятельность П.К. Энгельмейе- ра (1855—1941), крупного российского инженера, изобретателя, историка техники, первого в России исследователя философии техники. Энгельмейер сформулировал общую концепцию творче­ства (эвринологию), где творчество рассматривалось как необхо­димое свойство бытия человека. Творчество проявляется в раз­личных сферах - в искусстве, науке, технике, религии и др., при этом особо выделяется техническое творчество.

Творческий процесс основан на таких свойствах, как искусст­венность, целесообразность, неожиданность и цельность. Мыш­ление следует за догадкой, а логика за интуицией. Сам процесс структурируется следующим образом.

Первый творческий акт - собственно творческий, основан­ный на интуиции, дает идею самого изобретения. Отметим, что интуиция, ее различные виды, наряду с другими составляющими познавательного процесса играет определенную роль в научном и техническом творчестве. Известный ученый и философ М. Бунге писал: «В науке интуиция наряду с аналогией и индукцией рас­сматривается в качестве эвристического средства, в качестве ори­ентира и опоры рассуждения» [2. С. 149]. По современным пред­ставлениям (психологии и нейрофизиологии), интуиция, являясь важнейшим механизмом творчества, сама состоит из ряда элемен­тов — накопления и бессознательного распределения образов и абстракций, неосознанной переработки их, обсуждения задачи и неожиданного (по месту и времени) нахождения решения (инже­нерно-конструкторского и др.).

Второй творческий акт, по Энгельмейеру, — рассудочный, помогает конструктивно оформить идею изобретателя.

Третий акт, волевой, приводит к ее воплощению.

Реализация креативности через поведение субъектов инже­нерной деятельности придает динамичность не только техноген­ным и культуроведческим процессам, но и всему обществу. Инно­вационно-конструктивная активность индивидуального субъекта (инженера, специалиста, изобретателя, предпринимателя и др.) соотносится с групповыми и социетальными уровнями репродук­тивности (способности к крупномасштабным социально-эконо­мическим проектам, инженерным решениям, исследовательским программам).

Здесь стоит обратиться к деятельности В.Г. Шухова, выда­ющегося русского инженера, изобретателя и ученого, 150-летие которого отмечали в нашей стране в 2003 г. Характерно, что на творчество Шухова оказали влияние идеи Э. Каппа (XIX в.), прежде всего его принцип «проектирования органов», в соответ­ствии с которым существует взаимосвязь искусственных техниче­ских объектов и человеческого организма. Специфика техниче­ских средств, таким образом, выводилась из понимания их гене­зиса. Творчество Шухова почти полностью согласуется с идеями

эвринологии Энгельмейера, его товарища по Императорскому московскому техническому училищу.

Таково, например, решение Шуховым задачи усовершенст­вования конструкций водонапорных башен. Прежде всего он обратил внимание на практически важное свойство однопо­лостного гиперболоида: возможность образования его криво­линейной поверхности из прямолинейных образующих. На формирование идеи оказал влияние образ плетеной корзинки (вспомним «яблоко Ньютона» и др.). Перед изобретателем «ясно встала будущая конструкция башни», затем рядом с интуицией выступили мощная инженерная логика и его качества блестя­щего математика-аналитика и геометра. Далее последовали предложения оптимальных методов изготовления и монтажа. Окончательно конструкция представляла собой единую техни­ческую систему. «Как и сетчатые покрытия, пространственная сетчатая конструкция башни представляла собой систему, в ко­торой прочность материала использовалась максимально за счет единой универсальной работы всех ее элементов... Приро­да и математика, расчет сливались в единое, гармоничное це­лое» [6. С. 127-132].

Итак, креативность, представляя собой свойство многих спо­собов освоения действительности, характеризует и техническую, инженерную деятельность, которой сопутствует и эвристический, и инновационный поиск.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Антология русского качества ; под ред. Б.В. Бойцова, Ю.В. Крянева. М., 2000.

2. Бунге М. Интуиция и наука ; пер. с англ. М., 1967.

3. Воронин Л.А. К проблеме генезиса технического знания // Вопросы философии. 2003. № 10.

4. Мир России - Евразия: антология ;сост.Л.И. Новикова, И.Н.Сизем- ская. М., 1995.

5. Филатов О.К. Информатизация технологий обучения в высшей шко­ле. М., 2001.

6. Шухова Е.М. Владимир Григорьевич Шухов. Первый инженер Рос­сии. М., 2003.

7. Энгельмейер П.К. Теория творчества. М., 1910.

9.6.

<< | >>
Источник: Под редакцией проф. Ю.В. Крянева, проф. Л.Е. Моториной. ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ (ФИЛОСОФИЯ НАУКИ) (2-е издание, переработанное и дополненное). 2011

Еще по теме Инженерная деятельность: креативность и эвристичность:

  1. 13.10. Право пользования землями транспорта, связи, инженерных коммуникаций, занятыми зданиями, строениями, сооружениями железнодорожного, автомобильного, речного, морского, воздушного и трубопроводного транспорта, магистралями инженерной инфраструктуры и связи и предназначенными для этих целей
  2. Техники креативности
  3. Креативность (creativity)
  4. КРЕАТИВНОСТЬ
  5. Меры креативности (creativity measures)
  6. КРЕАТИВНОСТЬ (англ. creativity)
  7. ДИВЕРГЕНТНОЕ МЫШЛЕНИЕ (англ. divergent thinking) — см. Интеллект, Креативность.
  8. ПСИХОЛОГИЯ ИНЖЕНЕРНАЯ
  9. ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  10. ПСИХОЛОГИЯ ИНЖЕНЕРНАЯ — см. Инженерная психология.
  11. ДЕКОДИРОВАНИЕ (в инженерной психологии)
  12. Состояние и проблемы инженерного обеспечения поселений
  13. Инженерная психология (engineering psychology)
  14. ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (англ. engineering psychology)
  15. ДЕКОДИРОВАНИЕ (в инженерной психологии) (англ. decoding)
  16. Функции органов местного самоуправления в сфере инженерного обеспечения поселений
  17. Государственная политика в сфере инженерного обеспечения поселений
  18. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ (в инженерной психологии) (англ. conceptual model)
  19. КОДИРОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЕ (в инженерной психологии) (англ. optimal coding)