77. Задатки и способности

Под задатками следует усматривать не столько анатомо-физиологические, сколько

психофизиологические свойства, в первую очередь те, которые обнаруживает ребенок

в самой ранней фазе овладения деятельностью, а иногда и взрослый, еще не занимающийся систематически определенной деятельностью.

Природные предпосылки способности состоят в повышенной чувствительности определенных анализаторов к внешним воздействиям. Вследствие этого музыкальные или зрительные

впечатления доставляют особую радость, как и занятия соответствующей деятельностью.

Решающее значение имеют первые пробы сил в областях, которым соответствуют

высокие сенсорно-моторные качества и склонности.

Иными словами, под задатками следует понимать первичную природную основу способности, еще не развитую, но дающую себя знать при первых пробах деятельности.

Задатки несут в себе возможности для развития способностей в процессе обучения,

воспитания и трудовой деятельности.

Врожденные способности мозга непосредственно проявляются в типологических

особенностях человека, которые изменяются в процессе жизнедеятельности.

Типологические особенности, обнаруживаемые очень рано у ребенка, и являются

задатками, или первичными природными свойствами. Типологические особенности

имеют многогранное значение. Они составляют природные предпосылки способностей и

характера.

Особенности общих типов оказывают влияние на образование способностей.

Задатки прежде всего проявляются в склонностях к определенному виду деятельности

(специальные способности) или в повышенной любознательности ко всему (общая

способность).

Склонности – это первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности.

Склонность проявляется в стремлении, тяготении ребенка (или взрослого) к определенной

деятельности. Это стремление замечается довольно рано, увлечение деятельностью

происходит даже в неблагоприятных условиях жизни. Склонность свидетельствует о

наличии определенных природных предпосылок к развитию способностей.

Наряду с истинной склонностью имеется и ложная (мнимая). При истинной склонности

можно наблюдать не только неодолимое тяготение к деятельности, но и быстрое

продвижение к мастерству, достижение значительных результатов. При ложной, или

мнимой, склонности обнаруживается или поверхностное, часто созерцательное

отношение к чему-либо, или же деятельное увлечение, но с достижением посредственных

результатов. Чаще всего такая склонность бывает следствием внушения или самовнушения,

иногда того и другого вместе, без наличия потенциальных возможностей развития.

<< | >>
Источник: Резепов И. Ш.. Шпаргалка по общей психологии. 2008

Еще по теме 77. Задатки и способности:

  1. ЗАДАТКИ СПОСОБНОСТЕЙ
  2. ЗАДАТКИ СПОСОБНОСТЕЙ (англ. inclinations)
  3. 6. Факторный анализ. Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена. Многофакторная теория способностей Т. Л. Килли и Л. Терстона
  4. ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
  5. 69. Способности
  6. 52. Уровни развития способностей и индивидуальные различия
  7. ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ (англ. ability formation).
  8. СПОСОБНОСТИ
  9. ТЕМА 18 • СПОСОБНОСТИ
  10. СПОСОБНОСТИ (англ. abilities, aptitudes, capabilities)
  11. 76. Концепции способностей
  12. 75. Понятие о способностях
  13. ТЕСТЫ СПОСОБНОСТЕЙ