29. Виды деятельности

Различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении

всего жизненного пути вида деятельности: игру, учение и труд. Они различаются по

конечным результатам (продукту деятельности), по организации, по особенностям

мотивации.

Основным видом деятельности человека является труд. Конечный результат труда –

создание общественно значимого продукта. Это может быть урожай, выращенный

фермером, сталь, выплавленная сталеваром, научное открытие ученого, урок,

проведенный учителем.

Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование

человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение.

Обучение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее

умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии

связано с созданием материальных и культурных ценностей. Труд – процесс создания

человеком материальных и духовных ценностей общества.

В психическом развитии ребенка игра выступает прежде всего как средство овладения

миром взрослых. В ней на достигнутом ребенком уровне психического развития

происходит освоение объективного мира взрослых. Игровая ситуация включает в себя

замещения, упрощения. В игре имитируется действительность, что позволяет ребенку

впервые самому стать субъектом деятельности.

Учение и труд протекают в обязательных для человека организационных формах.

В

точно установленное время начинается работа, и в течение ее в соответствии с

планом и заданной продуктивностью изготовляются продукты труда. В учении наблюдается

та же самая картина. Занятия начинаются в соответствии с расписанием, и на

протяжении всего урока учащийся занимается именно этим предметом.

Различные формы организации видов деятельности связаны и с различной их мотивацией.

Мотивом игры является удовольствие, которое ребенок испытывает от самого процесса

игры.

Учение – это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями,

необходимыми в конечном счете для выполнения трудовой деятельности, для воспитания

гражданской зрелости. В учебной деятельности участвуют непременно два лица:

учитель и учащийся. Но это не просто передача знаний от одного к другому. Это

прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под

руководством учителя. Учение должно быть развивающим. Сообщая учащимся знания,

преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик

овладевает не только знаниями, но и способом самостоятельно мыслить, добывать

знания.

<< | >>
Источник: Резепов И. Ш.. Шпаргалка по общей психологии. 2008

Еще по теме 29. Виды деятельности:

  1. 8.2. Учебная деятельность. Другие виды деятельности
  2. I.2.3. Виды экономической деятельности
  3. 16.2. Понятие и виды инвестиционной деятельности
  4. § 4. Виды монополистической деятельности
  5. § 1. Понятие и виды субъектов предпринимательской деятельности
  6. § 3. Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная)
  7. ВИДЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБЛАГАЕМОЙ ЕНВД
  8. 25.3. Понятие и виды субъектов внешнеэкономической деятельности
  9. § 3. Игры и другие виды деятельности
  10. § 3. Предметная и другие виды деятельности
  11. 29.7.1. Виды государственного регулирования аудиторской деятельности
  12. Виды профессиональной деятельности на рынке ценнных бумаг
  13. 32 ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА
  14. 18.1. Понятие и виды финансирования предпринимательской деятельности
  15. 11. Виды речевой деятельности и их особенности
  16. 4.2. Виды государственного регулирования предпринимательской деятельности
  17. Какие виды деятельности относятся к внешнеэкономической сфере?
  18. § 2. Основные виды рекламы. Субъекты рекламной деятельности