80. Развитие и формирование способностей

В способностях каждого человека выражается концентрированный исторический и

индивидуальный опыт деятельности. Накопленные предшествующими поколениями знания

составляют ту исходную основу, опираясь на которую люди могут ставить новые

задачи и решать их. Достигнутый уровень знания и культуры предъявляет новые требования

к человеку, к его способностям. То, чего мог достигнуть в предшествующие исторические

эпохи лишь выдающийся человек, теперь легко усваивает школьник.

Овладение культурой, знаниями происходит в процессе деятельности индивида. В

ходе деятельности человек познает свойства материалов, психические качества

людей, а также собственные силы и возможности, приноравливает и приспосабливает

свои силы к требованиям деятельности, формирует в себе недостающие свойства.

Учебная деятельность создает возможность не только испытать ребенка во всех

отношениях, но и формировать его всесторонне.

В развитии и формировании способностей особую роль играют обучение и воспитание.

Способности могут развиваться стихийно в процессе деятельности, но для этого

требуется и больше времени, и больше сил. Обучение и воспитание ускоряют этот

процесс, так как устраняют образование ненужных звеньев в механизме деятельности.

В процессе обучения ребенок овладевает знаниями двух видов: о событиях природной

и общественной реальности и о способах решения теоретических и практических

задач.

Знания закономерностей действительности и исторического опыта познания,

накопленного человечеством, обеспечивают человеку подготовленность к деятельности

и формирование способностей. Для формирования способностей особое значение имеет

овладение рациональными способами решения задач. Эти способы, будучи обобщены и

стереотипизированы, становятся звеньями способностей.

Способности развиваются постепенно, но неравномерно. В развитии способностей первичным

фактором является постепенное структурирование природных свойств применительно к

требованиям деятельности.

Овладение знаниями и умениями в процессе деятельности и постепенное их обобщение

приводят к образованию специальных и вместе с тем универсальных механизмов, или

систем, деятельности, обеспечивающих решение все усложняющихся новых задач.

На первом этапе развития способности имеют репродуктивный и подражательный

характер.

Способности развиваются неравномерно, по мере накопления знаний и опыта. Раньше

всех начинают развиваться музыкальные, затем изобразительные способности.

Поэтическое дарование бурно развивается в подростковом возрасте, из способностей

к наукам наиболее рано развиваются математические способности.

<< | >>
Источник: Резепов И. Ш.. Шпаргалка по общей психологии. 2008

Еще по теме 80. Развитие и формирование способностей:

  1. ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
  2. ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ (англ. ability formation).
  3. 52. Уровни развития способностей и индивидуальные различия
  4. 48. Формирование и развитие личности
  5. 2. 6. Формирование и развитие диалектико-материалистической философии.
  6. 6. Факторный анализ. Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена. Многофакторная теория способностей Т. Л. Килли и Л. Терстона
  7. IV. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
  8. ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ПУТЕМ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРЦЕПТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  9. ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ПУТЕМ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРЦЕПТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ
  10. 3.9. Условия формирования и факторы развития экономической конъюнктуры
  11. ЛЕКЦИЯ № 12. Формирование и развитие рыночной экономики свободной конкуренции
  12. Глава 3. Теоретические основы формирования мирового хозяйства и развития мирохозяйственных связей
  13. РАЗДЕЛ II ФОРМИРОВАНИЕ, РАЗВИТИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ДЕНЕЖНО-ТОРГОВОЙ ЭКОНОМИКИ с I ТЫС. ДО Н. Э. по XV В. Н. Э.