загрузка...

33 НОВООБРАЗОВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПЕРИОДА ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ

Самыми важными новообразованиями в начальный период школьной жизни являются произвольность, рефлексия и внутренний план действий.

С появлением этих новых способностей психика ребенка подготавливается к следующему этапу обучения – переходу к обучению в средних классах.

Возникновение этих психических качеств объясняется тем, что, придя в школу, дети сталкиваются с новыми требованиями, которые им предъявили учителя как школьникам.

Ребенку следует научиться управлять своим вниманием, быть собранным и не отвлекаться на различные раздражающие факторы. Происходит формирование такого психического процесса, как произвольность, которая необходима для достижения поставленных целей и определяет умение ребенка находить наиболее оптимальные варианты для достижения цели, избегая или преодолевая возникающие сложности.

Изначально дети, решая различные задачи, сначала обсуждают пошагово свои действия с учителем. Далее у них происходит формирование такого умения, как планирование действия про себя, т. е. формируется внутренний план действия.

Одним из основных требований, предъявляемых к детям, является умение развернуто отвечать на поставленные вопросы, уметь привести доводы и аргументы.

С самого начала обучения за этим следит учитель. Значимым является отделение от ответов-шаблонов собственных умозаключений и рассуждений ребенка. Формирование умения самостоятельно давать оценку является основополагающим в развитии рефлексии.

Значимым является еще одно новообразование – умение управлять собственным поведением, т. е. саморегуляция поведения.

До того как ребенок поступил в школу, у него не было необходимости преодолевать собственные желания (бегать, прыгать, разговаривать и т. д.).

Попав же в новую для себя ситуацию, он вынужден подчиняться установленным правилам: не бегать по школе, не разговаривать во время урока, не вставать и не заниматься посторонними вещами во время занятий.

С другой стороны, он должен выполнять сложные двигательные действия: писать, рисовать. Все это требует от ребенка значительной саморегуляции и самоконтроля, в формировании которых ему должен помочь взрослый.

<< | >>
Источник: Н. А. Лощенкова. Возрастная психология. (Шпаргалка). 2010

Еще по теме 33 НОВООБРАЗОВАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ПЕРИОДА ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ:

  1. 8.3. Новообразования младшего школьного возраста
  2. 5.3. Новообразования периода новорожденности
  3. ? 7. Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года
  4. Инвестиционная политика начального периода рыночного реформирования
  5. 43 КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРИОДОВ ЖИЗНИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
  6. ЭТОЛОГИЯ (англ. ethology; от греч. ethos — место жизни, образ жизни)
  7. 39 ЦЕНТРАЛЬНОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ ЮНОСТИ
  8. 27 ЦЕНТРАЛЬНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ РАННЕГО ДЕТСТВА
  9. § 4. Основные психологические новообразования младшего школьника
  10. 9.6. Новообразования подросткового возраста
  11. 7.5. Новообразования дошкольного возраста
  12. 5.6. Новообразования младенческого возраста
  13. § 6. Основные психологические новообразования. Личностное развитие
  14. 8.5. Проблемы перехода от младшего школьного возраста к подростковому
  15. Гл а в а 7МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ