загрузка...

84. Кризис трех лет

Знаменитый кризис трех лет впервые был описан Эльзой Келер в работе «О личности

трехлетнего ребенка». Ею были выделены несколько важных симптомов этого кризиса:

1) негативизм. Это отрицательная реакция, связанная с отношением одного человека

к другому. Ребенок отказывается вообще подчиняться определенным требованиям

взрослых. Негативизм нельзя смешивать с непослушанием, которое бывает и в более

раннем возрасте;

2) упрямство. Это реакция на свое собственное решение. Упрямство не следует смешивать

с настойчивостью. Упрямство состоит в том, что ребенок настаивает на своем требовании,

на своем решении. Здесь происходит выделение личности и выдвигается требование,

чтобы с этой личностью считались;

3) строптивость. Близка к негативизму и упрямству, но имеет специфические

особенности. Строптивость носит более генерализованный и более безличный

характер. Это протест против порядков, которые существуют дома;

4) своеволие. Стремление к эмансипации от взрослого. Ребенок сам хочет что-то

делать. Отчасти это напоминает кризис первого года, но там ребенок стремился к

физической самостоятельности. Здесь речь идет о более глубоких вещах – о

самостоятельности намерения, замысла;

5) обесценивание взрослых;

6) протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями;

7) в семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму.

Ребенок

проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему и изыскивает для

этого множество способов.

Кризис трех лет представляет собой ломку взаимоотношений, которые существовали

до сих пор между ребенком и взрослым. К концу раннего возраста возникает тенденция

к самостоятельной деятельности, которая знаменует собой то, что взрослые больше

не закрыты для ребенка предметом и способом действия с ним, а как бы впервые

раскрываются перед ним, выступают как носители образцов действий и отношений в

окружающем мире.

Феномен «Я сам» означает не только возникновение внешне заметной самостоятельности,

но и одновременно отделение ребенка от взрослого человека. В результате такого

отделения взрослые как бы впервые возникают в мире детской жизни. Мир детской жизни

из мира, ограниченного предметами, превращается в мир взрослых людей.

Из новообразований кризиса трех лет возникает тенденция к самостоятельной

деятельности, в то же время похожей на деятельность взрослого – ведь взрослые

выступают для ребенка как образцы, и ребенок хочет действовать, как они.

Тенденция жить общей жизнью со взрослым проходит через все детство; ребенок,

отделяясь от взрослого, устанавливает с ним более глубокие отношения.

<< | >>
Источник: Резепов И. Ш.. Шпаргалка по общей психологии. 2008

Еще по теме 84. Кризис трех лет:

  1. 6.4. Кризис трех лет
  2. § 7. Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет
  3. 48 КРИЗИСЫ 40 ЛЕТ, ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА, БИОГРАФИЧЕСКИЙ КРИЗИС
  4. 24 КРИЗИС 3 ЛЕТ
  5. 8.4. Кризис семи лет
  6. 30 КРИЗИС 6–7 ЛЕТ. СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ
  7. Миф 4 Кризис 2008 года уникален — ничего подобного никогда не было. Он продлится много лет и приведет к краху капитализма и общества потребления
  8. IV.1.2. Западная Европа - один их трех "центров силы"
  9. 13.3. Типы экономических кризисов. Особенности современного экономического кризиса
  10. ПРАВИЛО 10 ЛЕТ
  11. 14.2. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
  12. 14.1. Ранняя взрослость (20–40 лет)
  13. § 22.3. Особенности регулирования труда работников в возрасте до восемнадцати лет
  14. Тема 10. ЮНОШЕСТВО (ОТ 15–16 ДО 20 ЛЕТ)
  15. 14.3. Период поздней взрослости (60 лет и старше)
  16. 29 ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (3–7 ЛЕТ). РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И ВООБРАЖЕНИЯ
  17. Тема 7. ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО (от 3 до 6–7 лет)