загрузка...

УРОК 4. КАЖДОМУ ПРИХОДИТСЯ ВЫБИРАТЬ

Переменка пролетела быстро (переменки почему-то всегда пробе- гают быстро), и волшебница продолжила свой урок.

— Так почему же никто, даже король, не может иметь все, что ему хочется? — спросила она своих учеников.

— Потому что желаний у нас всегда больше, чем наших воз- можностей их все выполнить, — ответил ей король и вздохнул.

Ему было очень грустно. Король опять вспомнил, как хорошо было с волшебной палочкой, когда можно было исполнить все свои желания.

— Но раз мы не можем иметь все, чего нам хочется, то посто- янно приходится выбирать, чего же нам хочется больше, — сказа- ла волшебница. — Выбирая что-то одно, мы теряем возможность иметь или сделать что-то другое.

— Если я, например, потрачу время на чтение волшебных книг, у меня останется меньше времени на приготовление волшеб- ных снадобий, — пояснила волшебница.

Рабочая тетрадь, с. 8.

— Вспомни, милый, — вмешалась в разговор королева, — когда я купила целых три килограмма шоколадных конфет, мне не хватило денег на мармелад. А я очень люблю мармелад на завтрак.

— Милые дамы! — сказал король. — Не далее как вчера при- шлось мне решать, что делать с королевской березовой рощей. Нуж- ны были сухие березовые дрова на зиму. Но если срубить рощу, то следующим летом негде будет отдыхать и собирать грибы и ягоды. Я никак не мог сделать выбор. Хорошо, случай помог. Купили березовые дрова в соседнем королевстве.

— Да, было бы здорово исполнить все свои желания, полу- чить все сразу! — улыбнулась волшебница. — Но из-за ограничен- ности всем приходится выбирать. Мы выбираем всегда, порой даже не подозревая об этом. Выбирая что-то одно, мы отказываемся от чего-то другого, что мы тоже не прочь бы иметь.

— Иногда выбор сделать просто, — продолжила волшебни- ца. — Разве трудно сделать выбор между червивым яблоком и шо- коладным тортом? Но чаще — о-очень непросто. И каждый делает выбор по-своему, потому что у каждого из нас разные желания и возможности, разные предпочтения.

Предположим, что вам разрешили потратить 100 рублей по ваше- му усмотрению. Что вы предпочтете купить на эти деньги?

— Если я предложу вам на завтрак, — обратилась волшебни- ца к королю с королевой, — на выбор сливочное масло или марме- лад, что вы выберете?

— Конечно, сливочное масло! — не раздумывая, ответил король.

— Конечно, мармелад! — не раздумывая, сказала королева.

— А если придется выбирать между сливочным маслом, мар- меладом и шоколадными конфетами, которые вы все очень люби- те?

— Ой, пожалуйста, не надо! — взмолилась королева. — Я тогда, наверно, никогда не позавтракаю. Это очень трудный вы- бор: ведь шоколадные конфеты я люблю не меньше, чем марме- лад. — Она даже всплеснула руками от огорчения: — Если бы ограниченность была феей, то я бы сказала, что злее волшебниц не бывает. Неужели ничего нельзя придумать, чтобы как-то побе- дить эту противную ограниченность? — спросила королева.

— Совсем победить ее нельзя, — ответила ей волшебница. — А научиться выполнять как можно больше своих желаний, не- смотря на ограниченность, — можно. Самое главное в этом деле — умение выбирать. Всякий раз, делая выбор, мы оцениваем, что для нас лучше — то или это, что мы при этом выборе теряем или отдаем взамен. Например, занимаясь сейчас экономикой и приоб- ретая полезные знания, вы, мои дорогие, теряете возможность за- няться другим делом или, наоборот, отдохнуть. Почему же вы вы- брали занятия экономикой?

— Все правильно, — согласилась с волшебницей королева. — Я могла бы сейчас заняться вязанием или сходить к парикмахеру. Но занятия экономикой сейчас для меня важнее.

— А я, — сказал король, — с удовольствием поработал бы в королевском саду. Если бы я не был королем, то обязательно стал бы садовником. Вчера там распустились прекрасные розы, за кото- рыми я ухаживаю уже полгода. Но мне и раньше не всегда удава- лось найти время для работы в саду, а сейчас его тем более не хвата- ет. И все же мне кажется, что для меня и моей семьи станет лучше, если я буду больше знать о том, как жить, не имея волшебной па- лочки.

А вы, ребята, замечали, что вам тоже постоянно приходится вы- бирать и при этом от чего-то отказываться? Играя в какую-ни- будь игру и получая от этого удовольствие, вы не можете в то же время играть в другую интересную игру. Значит, от нее вам при- ходится отказываться. Если вы слишком увлеклись игрой на ком- пьютере и не заметили, как наступил вечер, то вы потеряли воз- можность прибраться в квартире к маминому приходу с работы и заслужить ее похвалу. Поступив учиться в музыкальную школу,

вы потеряли возможность учиться в то же время в художественной или спортивной. Как только вы выбираете что-то одно, вы тотчас теряете возможность получить что-то другое.

— Вы радуете меня, — сказала волшебница. — И я с удоволь- ствием научу вас всему тому, что знаю сама. Запомните, мои доро- гие, чтобы удовлетворить как можно больше своих потребностей, нужно стараться выбирать так, чтобы получать больше, чем те- рять. Знание экономики позволит вам понять, правильно ли вы делаете свой выбор. Вы научитесь принимать те решения, которые по сравнению с другими приносят вам больше пользы. Тогда вы сможете, даже без волшебной палочки, удовлетворять как можно больше своих потребностей.

Вопросы Почемучек

1. Мама не купила вам роликовые коньки, хотя вы очень проси- ли ее об этом и деньги у нее были. Почему она так поступила?

2. Как вы думаете, что такое «ответственность»? Что значит «принять ответственное решение»?

3. Какие решения вам приходится принимать утром, собираясь в школу? Какие решения вам приходится принимать, когда вы в школе?

<< | >>
Источник: И. В. Ермакова ,Т. А. Протасевич. НАЧАЛА ЭКОНОМИКИ (УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ В 5-6 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ). 2015

Еще по теме УРОК 4. КАЖДОМУ ПРИХОДИТСЯ ВЫБИРАТЬ:

  1. Глава 4 Как выбирать автомобиль
  2. Регистрация прихода и расхода
  3. Суммируя вышеизложенное, приходим к следующим заключениям.
  4. УРОК 3. УЧИМСЯ МАНЕВРИРОВАТЬ
  5. УРОК 1. КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ВОДИТЕЛЬ
  6. УРОК 5. РЕШЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПРИНИМАЕТ ВОДИТЕЛЬ
  7. УРОК 10. ПОЗНАТЬ САМОГО СЕБЯ
  8. УРОК 9. ПОВЕДЕНИЕ В КРИТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЯХ
  9. УРОК 2. ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ АВТОМОБИЛЕМ
  10. УРОК 7. ВОЖДЕНИЕ В СЛОЖНЫХ ДОРОЖНЫХ УСЛОВИЯХ
  11. УРОК 4. ВОСПРИЯТИЕ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОЙ ОБСТАНОВКИ
  12. УРОК 8. ДВИЖЕНИЕ В СЛОЖНЫХ ПОГОДНЫХ УСЛОВИЯХ И НОЧЬЮ
  13. УРОК 6. ТИПИЧНЫЕ ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ И ОШИБКИ ВОДИТЕЛЕЙ
  14. Систематическая ошибка в ответах (response bias)
  15. Методические указания
  16. § 5. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИНДИВИДУАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ
  17. ТЕСТ- ОПРОСНИК
  18. ОСТЕОН (син. Гаверсова систе­ма)